1. Tìm kiếm
Thứ 4, 18/06/2025 07:24 [(GMT +7)]

Tìm thấy 16651 kết quả với từ khoá "học sinh khó khăn"

Hà Nội công bố điểm chuẩn vào lớp 10 trung học phổ thông

Hà Nội công bố điểm chuẩn vào lớp 10 trung học phổ thông

Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Hà Nội vừa công bố điểm chuẩn vào lớp 10 THPT năm học 2010-2011.Theo đó, trong tổng số 102 trường THPT không chuyên, trường THPT Chu Văn An có điểm chuẩn cao nhất với 55 điểm, tiếp đến là Kim Liên: 54,5, Thăng Long: 53,5... Theo quy định của Sở GD-ĐT Hà Nội, đối với lớp 10 không chuyên, học sinh muốn nhập học tại trường đăng ký theo nguyện vọng 2 (NV2) cần có điểm xét tuyển cao hơn điểm chuẩn của trường ít nhất 1,5 điểm; đối với hệ chuyên, muốn nhập học theo trường đăng ký NV2 phải có điểm xét tuyển cao hơn điểm chuẩn của trường ít nhất 1,0 điểm. Học sinh trúng tuyển nguyện vọng 1 (NV1) không được xét tuyển theo NV2. Khi hạ điểm chuẩn (nếu có), nhà trường chỉ nhận học sinh có NV1, không nhận học sinh có......
1,9 triệu lượt hồ sơ đăng ký dự thi đại học, cao đẳng

1,9 triệu lượt hồ sơ đăng ký dự thi đại học, cao đẳng

Ngày 23-6, Bộ Giáo dục và Đào tạo có công điện gửi các bộ, ngành, địa phương cho biết, kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy năm 2010 được tổ chức trong ba đợt: ngày 4 và 5-7 thi đại học khối A và khối V; ngày 9 và 10-7 thi đại học các khối B, C, D cùng các khối năng khiếu; ngày 15 và 16-7 thi cao đẳng.Theo thống kê, kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm nay có gần 1,9 triệu lượt hồ sơ đăng ký dự thi vào các học viện, trường đại học, cao đẳng trên phạm vi cả nước. Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị các bộ, ngành, địa phương hỗ trợ các cơ sở in sao đề thi, các trường đại học, cao đẳng bảo đảm tuyệt đối bí mật, an toàn các khâu liên quan đến đề thi tuyển sinh và các tài liệu thuộc danh mục bí mật theo quy định của Nhà nước. Bảo đảm an ninh trật tự các điểm thi, đề phòng và ngăn chặn kịp thời các hành động gây cản trở giao thông trong những ngày thi; đề......
Bạo lực học đường - nhìn từ góc độ văn hóa và giáo dục

Bạo lực học đường - nhìn từ góc độ văn hóa và giáo dục

Thời gian gần đây, nhiều vấn đề liên quan văn hóa học đường, đến chất lượng giáo dục đạo đức trong nhà trường được dư luận xã hội hết sức quan tâm, trong đó "bạo lực học đường" là tiêu điểm gây sốc không chỉ với phụ huynh, nhà giáo mà còn với lãnh đạo các cấp.Có nhiều luồng ý kiến bàn luận dưới các góc độ khác nhau (tâm lý, xã hội, pháp luật, đạo đức, văn hóa, giáo dục...). Dưới đây, chúng tôi xin đề cập vấn đề "bạo lực học đường" từ hai góc độ: văn hóa và giáo dục.Bạo lực học đường và hậu quả của nóBạo lực học đường là hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị, đe dọa, khủng bố người khác (thường xảy ra giữa trò với trò, giữa thầy với trò hoặc ngược lại), để lại thương tích trên cơ thể, thậm chí dẫn đến tử vong, đặc biệt là gây tổn thương đến tư tưởng, tình cảm, tạo cú sốc về tâm sinh lý cho những đối tượng trực tiếp tham gia vào quá trình giáo dục trong nhà trường, cũng như đối với những ai......
Thi đại học: Đề thi trắc nghiệm sẽ có 50 - 80 câu hỏi

Thi đại học: Đề thi trắc nghiệm sẽ có 50 - 80 câu hỏi

Hôm nay (11/6), ông Trần Văn Nghĩa, Phó cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Bộ GD&ĐT) cho biết, đề thi trong kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2010 do Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn. Đối với các môn thi trắc nghiệm, đề thi gồm 50 đến 60 câu đối với các môn: Vật lí, Hóa học, Sinh học và 80 câu đối với các môn ngoại ngữ.Thời gian làm bài là 90 phút.Trong kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng tháng 7/2010 sẽ tổ chức thi trắc nghiệm hoàn toàn đối với các môn Ngoại ngữ (Tiếng Anh, Tiếng Nga, Tiếng Pháp, Tiếng Trung Quốc, Tiếng Đức, Tiếng Nhật), Vật lí, Hóa học, Sinh học; các môn khác thi theo hình thức tự luận. Đề thi có 2 phần: phần chung và phần riêng. Phần chung dành cho tất cả thí sinh được ra theo phần giao thoa giữa chương trình chuẩn và chương trình nâng cao; phần riêng được ra theo từng chương trình: chương trình chuẩn và chương trình nâng cao (riêng đề thi các môn ngoại ngữ chỉ có phần chung). Thí sinh chỉ được làm một phần......
Đưa trò chơi dân gian vào trường học: những hiệu quả thiết thực

Đưa trò chơi dân gian vào trường học: những hiệu quả thiết thực

LSO-Là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân ta sáng tạo ra trong quá trình lao động, sản xuất, trò chơi dân gian (TCDG) được lưu truyền một cách tự nhiên và rộng rãi trong xã hội. Thực tế cho thấy, TCDG không đơn giản là trò chơi của con trẻ, mà nó chứa đựng cả một nền văn hóa dân tộc Việt Nam phong phú, giàu bản sắc. Chính vì thế, việc lưu giữ, bảo tồn và phát huy các TCDG trong xã hội hiện đại rất cần thiết.Hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, từ năm học 2008 – 2009, tất cả các trường học trong tỉnh đã tổ chức đưa TCDG vào trường học như một hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, qua đó đã đạt được nhiều hiệu quả thiết thực.Học mà chơi, chơi mà học TCDG có thể chơi mọi lúc, mọi nơi với những dụng cụ dễ kiếm, dễ làm nên rất thuận lợi khi áp dụng với các đối tượng HS trong trường học. Hơn thế nữa, thông qua những TCDG, các em vừa có được sân chơi bổ ích, vui vẻ, vừa......
Bàn giải pháp triển khai đổi mới quản lý giáo dục đại học

Bàn giải pháp triển khai đổi mới quản lý giáo dục đại học

Ngày 17- 5, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị sơ kết đánh giá kết quả triển khai Chỉ thị 296 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010- 2012, xác định các nhiệm vụ trọng tâm, kế hoạch thực hiện và đề xuất các giải pháp trong thời gian tới.Hội nghị được tổ chức qua 6 điểm cầu truyền hình tại Hà Nội, Thái Nguyên, Vinh, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh và Cần Thơ với sự tham dự của đông đảo cán bộ quản lý các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, các sở giáo dục và đào tạo.Sau hơn hai tháng triển khai, tính đến hết ngày 12- 5, đã có 272/407 trường đại học, cao đẳng (gần 67%) gửi báo cáo tình hình thực hiện Chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ về Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong số đó, có 243 trường thành lập Ban chỉ đạo đổi mới công tác quản lý giai đoạn 2010- 2012; 260 trường xây dựng và ban hành chương trình hành động đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng đào tạo;......
Tư vấn tâm lý học đường cho phát triển giáo dục toàn diện

Tư vấn tâm lý học đường cho phát triển giáo dục toàn diện

Những năm gần đây, tư vấn tâm lý học đường chủ yếu mới dừng lại ở hình thức tham vấn, tư vấn, giải đáp những thắc mắc, băn khoăn của học sinh, phụ huynh riêng lẻ chứ chưa trở thành một hoạt động trợ giúp tâm lý học đường thật sự chuyên nghiệp.Tư vấn tâm lý học đường là hình thức trợ giúp tâm lý đắc lực không những cho học sinh mà còn cho các lực lượng giáo dục khác từ ban giám hiệu, giáo viên, giám thị... Quá trình hoạt động tư vấn tâm lý học đường giúp học sinh gặp khó khăn trong các vấn đề tâm lý khác nhau nảy sinh trong học tập, trong hoạt động hướng nghiệp, trong các mối quan hệ (với bạn bè, thầy, cô giáo, người thân... ) ở bất kỳ thời điểm nào. Nghiên cứu mới đây của một số cán bộ khoa tâm lý học Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội cho thấy, có 84,7% số học sinh THCS và THPT được hỏi cho rằng, hoạt động tư vấn tâm lý học đường là rất cần thiết và có 69,8% các em cho......
Trường chính trị Hoàng Văn Thụ: với công tác nghiên cứu khoa học

Trường chính trị Hoàng Văn Thụ: với công tác nghiên cứu khoa học

LSO-Song song với nhiệm vụ giảng dạy, thì việc nghiên cứu khoa học, đi thực tế ở cơ sở giữ một vị trí rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học của giảng viên và học viên Trường Chính trị Hoàng Văn Thụ.Thực hiện Kế hoạch nghiên cứu khoa học số 03/KH-TCT ngày 26/3/2009, trong năm 2009 Trường Chính trị Hoàng Văn Thụ Lạng Sơn luôn duy trì thường xuyên công tác nghiên cứu khoa học và nghiên cứu thực tế với nhiều hình thức khác nhau như: tổ chức hội thảo, toạ đàm, viết bài gửi các báo, tạp chí chuyên ngành của địa phương và trung ương, nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tế cấp khoa, phòng...Cụ thể, Trường đã hoàn thành xuất bản cuốn lịch sử truyền thống “Trường Chính trị Hoàng Văn Thụ 60 năm xây dựng và trưởng thành”, thực hiện 4 đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường, trong đó đã nghiệm thu 2 đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường, xây dựng và bảo vệ thành công đề cương, đề tài khoa học cấp tỉnh: “Nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp nâng cao......
Đại học nào ở VN, tiến sĩ thu nhập 500 triệu đồng/năm?

Đại học nào ở VN, tiến sĩ thu nhập 500 triệu đồng/năm?

Thông qua một khảo sát độc lập, ĐHQG Hà Nội có khả năng chi trả 1.500 USD/ tháng cho những tiến sĩ tốt nghiệp ở những trường ĐH danh tiếng nước ngoài trong một số nhóm ngành đặc biệt.Đó là “tiết lộ” của GS Vũ Minh Giang – Phó Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội về chính sách thu hút nhân tài của trường trong buổi họp báo đầu năm 2010. Trước khi đề cập đến bản nghiên cứu này, GS Vũ Minh Giang đã bày tỏ quan điểm của ông về vấn đề sử dụng người tài.Tâm lý kỳ thị người tài còn đè nặngGS Vũ Minh Giang.Trước tiên, quan điểm của tôi, người tài đến cơ quan nào làm việc không phải vì vấn đề lương cao được đặt lên đầu tiên. Nếu chúng ta xem xét theo quan điểm này thì mới hiểu vì sao có nhiều tiến sĩ danh tiếng từ Hoa Kỳ và Tây Âu về làm việc tại ĐHQG. Vậy người tài cần gì? Theo tôi, cái người tài cần trước nhất là môi trường làm việc, là nơi dụng võ để họ thể hiện năng lực chứ không phải là nơi trú......
Chỉ định Agribank phục vụ Chương trình Phát triển giáo dục trung học

Chỉ định Agribank phục vụ Chương trình Phát triển giáo dục trung học

Thống đốc Ngân hàng Nhà nước hôm nay 1-3 đã chỉ định Agribank phục vụ cho Chương trình Phát triển giáo dục trung học với trị giá 60 triệu USD do Ngân hàng Phát triển châu Á tài trợ.Chương trình được ký kết ngày 22-12-2009 giữa Việt Nam và ADB, nhằm hỗ trợ cải cách hệ thống giáo dục trung học của Việt Nam, đáp ứng các nhu cầu của thị trường lao động trong bối cảnh Việt Nam đang trở thành quốc gia có mức thu nhập trung bình.Chương trình này sẽ giải quyết những vấn đề liên quan của giáo dục trung học thông qua việc cập nhật kế hoạch Tổng thể Phát triển giáo dục Trung học của Việt Nam, xây dựng những tiêu chuẩn quốc gia đối với các trường trung học, nâng cao chất lượng chương trình giảng dạy, cải thiện chất lượng giáo viên trung học, thiết lập một ban kiểm định quốc gia và hệ thống đánh giá học tập mới, đồng thời phát triển giáo dục thường xuyên.Tổng chi phí của chương trình Phát triển giáo dục trung học có giá trị tương đương 71 triệu USD, trong đó các khoản cho......