1. Tìm kiếm
Thứ 3, 29/04/2025 16:10 [(GMT +7)]

Tìm thấy 26198 kết quả với từ khoá "trường mầm non bắc thủy"

Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non

Triển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non

Giáo dục mầm non đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ của trẻ em ngay từ cấp học đầu tiên. Vì vậy, Chính phủ đã phê duyệt và triển khai Đề án phổ cập giáo dục mầm non năm tuổi. Tuy nhiên, việc triển khai đề án và phát triển giáo dục mầm non vẫn còn nhiều vướng mắc, bất cập.Theo Đề án, phổ cập giáo dục mầm non (PCGDMN) cho trẻ em năm tuổi nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu nhằm chuẩn bị tốt nhất cho trẻ vào lớp một. Trong đó, ngành giáo dục và các cơ sở GDMN đẩy mạnh đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục mầm non theo nguyên tắc bảo đảm đồng bộ, phù hợp, tiên tiến, gắn với đổi mới giáo dục phổ thông, góp phần tích cực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục. Năm học 2010 - 2011 là năm đầu triển khai Đề án phổ cập giáo dục cho trẻ mầm non năm tuổi. Tuy nhiên, theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD và ĐT), cả nước có 12.357 trường mầm non với tổng số 123,5......
Thực hiện phổ cập mầm non 5 tuổi ở Lạng Sơn: Một hành trình dài

Thực hiện phổ cập mầm non 5 tuổi ở Lạng Sơn: Một hành trình dài

LSO-Chủ trương huy động trẻ 5 tuổi đến lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào học lớp 1. Đây là một chủ trương lớn của Nhà nước và đang từng bước được xã hội hóa. Tuy nhiên, ngay khi triển khai thực hiện, việc phổ cập mầm non 5 tuổi đã vấp phải một số khó khăn khiến lộ trình phổ cập mầm non 5 tuổi ở Lạng Sơn trở nên dài hơi. Lớp học của Trường chuẩn Quốc giaTheo Quyết định 239/QĐ-TTg ngày 9/2/2010 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010 - 2011 thì tất cả trẻ 5 tuổi đều phải được đến trường để chăm sóc, học đủ 2 buổi/ngày, đủ 1 năm để chuẩn bị về mặt thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ, tiếng Việt, tâm lý sẵn sàng đi học lớp 1. Thế nhưng, cùng với sự nỗ lực của Sở, ngành, các phòng giáo dục thì việc đạt được mục tiêu 100% trẻ 5 tuổi được đi học vẫn còn gian nan. Nguyên nhân chính vẫn là......
Hai phòng học mầm non xã Tràng Sơn: Bỏ không 3 năm đang xuống cấp

Hai phòng học mầm non xã Tràng Sơn: Bỏ không 3 năm đang xuống cấp

LSO- Để có mặt bằng xây 2 phòng học của Trường Mầm non xã Tràng Sơn, huyện Văn Quan, một hộ dân đã hiến 2.000 m2 đất, khi xây dựng xong, công trình lại bỏ không hơn 3 năm. Do không được quản lý, bảo vệ dẫn đến xuống cấp, một số hạng mục bị phá hỏng không sử dụng được, trong khi đó hàng chục cháu của cấp học mầm non tại các thôn khu vực trung tâm xã vẫn phải học nhờ trường tiểu học với điều kiện cơ sở vật chất thiếu thốn, chật hẹp....
Cấp học mầm non Chi Lăng nỗ lực nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ

Cấp học mầm non Chi Lăng nỗ lực nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ

LSO-Cùng với việc đổi mới chương trình giáo dục mầm non, việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ được ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) Chi Lăng coi là một trong những yếu tố đặc biệt quan trọng thu hút trẻ trong độ tuổi ra lớp và nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Tính đến cuối năm học 2011-2012, cấp học mầm non (MN) huyện Chi Lăng có 17/18 trường tổ chức ăn bán trú với 2829 trẻ, chiếm tỷ lệ 69,8%. Như vậy, việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng ở các trường MN có ảnh hưởng lớn đến việc giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng các thể trên địa bàn huyện. Nhân viên cấp dưỡng Trường mầm non xã Quang Lang (Chi Lăng) chia cơm để vận chuyển đến phân trường cho học sinhLà trường MN khu vực nông thôn, Trường MN xã Quang Lang có 372 học sinh, 13 nhóm lớp, nhưng có tới 6 điểm trường, trong đó có 4 điểm tổ chức bán trú. Do đã tổ chức ăn bán trú tại điểm trường chính từ năm 2002 nên nhà trường đã có nhiều kinh nghiệm trong việc nhân......
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi: Tràng Định vượt khó

Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi: Tràng Định vượt khó

Bà Đinh Thị Uyên, Trưởng phòng GD huyện nói: “Phải hoàn thành phổ cập GDMN trong thời gian 5 năm- đó là là thách thức lớn đối với một cấp học có điểm xuất phát rất thấp. Song kinh nghiệm của việc thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học- chống mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập THCS, sự lãnh đạo của cấp ủy, sự vào cuộc của các cấp chính quyền, của toàn hệ thống chính trị cơ sở và sự đồng thuận của nhân dân đã tiếp cho ngành GD Tràng Định niềm tin và quyết tâm. Sự tự tin sẽ khơi nguồn cho những cách làm sáng tạo để đạt được mục đích của mình”....