1. Tìm kiếm
Thứ 3, 17/06/2025 09:01 [(GMT +7)]

Tìm thấy 11762 kết quả với từ khoá "giáo dục"

Tăng cường hợp tác giáo dục Hoa Kỳ- Việt Nam

Tăng cường hợp tác giáo dục Hoa Kỳ- Việt Nam

Ngày 9-4, tại Hà Nội, Đại sứ quán Hoa Kỳ tại Việt Nam và Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam tổ chức Hội thảo giáo dục thường niên với chủ đề “Tăng cường quan hệ giáo dục ĐH Hoa Kỳ - Việt Nam”.Dự Hội thảo có hơn 300 đại biểu, trong đó có đại diện của 60 trường ĐH Hoa Kỳ.Phát biểu tại Hội thảo, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Bùi Văn Ga nhấn mạnh, trong những năm vừa qua, hợp tác về giáo dục ĐH giữa Việt Nam và Hoa Kỳ phát triển mạnh mẽ và đạt được nhiều kết quả tốt đẹp, trở thành cầu nối quan trọng cho quan hệ hợp tác toàn diện, phát triển bền vững giữa hai nước.Bằng các nguồn học bổng của cả hai nước, hằng năm có hàng nghìn sinh viên Việt Nam sang học tập và nghiên cứu tại các trường ĐH của Hoa Kỳ; cũng có nhiều sinh viên Hoa Kỳ sang Việt Nam học tập, nghiên cứu tại các trường ĐH của Việt Nam. Nhiều thỏa thuận hợp tác đã được ký kết giữa các trường ĐH của hai nước về trao đổi các......
Giáo dục truyền thống qua các làn điệu dân ca

Giáo dục truyền thống qua các làn điệu dân ca

Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT, HSTC) nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội. Trong đó, việc đưa dân ca vào trường học, được triển khai góp phần quan trọng bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa các vùng miền, các dân tộc của Việt Nam.Trong thi đua xây dựng THTT, HSTC, các trường được khuyến khích tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, học sinh được rèn luyện kỹ năng sống, phát huy truyền thống văn hóa đặc sắc của các dân tộc trong đó có việc tìm hiểu, tham gia sinh hoạt, các câu lạc bộ hát dân ca. Hỗ trợ đưa dân ca vào trường học là dạy cho học sinh biết hát một số làn điệu dân ca tiêu biểu, được tiếp cận với các vùng miền qua làn điệu dân ca trên phạm vi toàn quốc, từ đó xây dựng và phát triển năng lực,......
Giáo dục chuyên nghiệp - tầm nhìn mới, hành động mới

Giáo dục chuyên nghiệp - tầm nhìn mới, hành động mới

LSO- Với chiến lược phát triển KTXH giai đoạn 2011-2015, và cả thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, trên “nền” của giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp phải đi trước một bước nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân và nhu cầu nhân lực của thị trường lao động ngày càng rộng mở…Thực trạng các trường chuyên nghiệp trong tỉnhĐến cuối năm 2010, hệ thống giáo dục nghề nghiệp của tỉnh có 6 trường và một số cơ sở dạy nghề, trong đó có 1 trường do Trung ương quản lý và 5 trường của địa phương. Trước yêu cầu đổi mới công tác giáo dục chuyên nghiệp, bước đầu đào tạo theo nhu cầu của xã hội, các nhà trường vừa đào tạo theo “phần cứng”, đảm bảo công bằng trong giáo dục giữa các vùng miền; đồng thời tích cực tuyển sinh theo “phần mềm” theo hướng đa ngành. Vì vậy, số học sinh sinh viên (HSSV) tăng nhanh. Nếu năm 2005, tổng số HSSV vào học các trường CĐ, THCN, dạy nghề của tỉnh chỉ ở mức dưới 3.500, thì quy mô năm 2010 đã là gần 5.000......
Nâng cao năng lực cán bộ quản lý giáo dục

Nâng cao năng lực cán bộ quản lý giáo dục

Việc phân cấp quản lý giáo dục có hiệu quả và mang tính bền vững hay không phụ thuộc vào năng lực tiếp cận với khung chính sách của các bên liên quan. Vì vậy, Dự án hỗ trợ đổi mới quản lý giáo dục (SREM) đã đưa ra nhiều giải pháp giúp đội ngũ cán bộ quản lý, nhất là các hiệu trưởng, hiệu phó tiếp cận tốt hơn với hệ thống văn bản pháp quy về giáo dục.Theo GS, TSKH Bùi Văn Ga, Giám đốc Dự án SREM, kết quả khảo sát thực địa ở các tỉnh cho thấy, phần lớn cán bộ quản lý giáo dục cấp cơ sở đều có nhu cầu tiếp cận với hệ thống văn bản pháp luật thiết yếu để đáp ứng nhu cầu tra cứu thông tin phục vụ quá trình quản lý trường học. Nhất là trong điều kiện trình độ công nghệ thông tin của hiệu trưởng hay cơ sở hạ tầng mạng của nhà trường còn nhiều hạn chế thì việc hệ thống hóa các cơ sở dữ liệu pháp luật về giáo dục phục vụ công tác quản lý là hết sức cần thiết. Những năm gần......
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên

Để thích ứng các điều kiện tự nhiên - xã hội, con người cần hình thành được các kỹ năng sống (KNS). Tuy nhiên, giai đoạn hiện nay, lớp trẻ thường chỉ chú trọng trang bị cho mình những tri thức khoa học, ít chú ý việc trang bị các kỹ năng sống. Vì vậy, trong giai đoạn hiện nay, việc giáo dục kỹ năng sống có ý nghĩa quan trọng đối với hình thành nhân cách sống tốt cho mỗi người, góp phần phát triển giáo dục toàn diện.Hiện nay, cả nước ta có khoảng 22 triệu học sinh, sinh viên, giáo dục KNS trong trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm hơn và biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó các sức ép, thách thức trong cuộc sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp. Giáo dục KNS còn tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở giữa thầy, trò, sự hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo trong học tập, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Học sinh được giáo dục KNS xác định được bổn......
Ra mắt bộ sách: "Giáo dục Việt Nam 1945 - 2010"

Ra mắt bộ sách: "Giáo dục Việt Nam 1945 - 2010"

Trung tâm Thông tin Giáo dục và Khuyến học phối hợp Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam cho ra mắt bạn đọc bộ sách "Giáo dục Việt Nam 1945 - 2010". Bộ sách khái quát thành tựu của nền giáo dục Việt Nam, chiến lược phát triển giáo dục và toàn cảnh về giáo dục cả nước trong 65 năm qua.Nằm trong các hoạt động hướng tới kỷ niệm 65 năm ngành giáo dục Việt Nam (1945 - 2010), mới đâyĐây là lần thứ ba Trung tâm Thông tin Giáo dục và Khuyến học - trực thuộc Hội Khuyến học Việt Nam cho ra mắt bạn đọc bộ sách toàn cảnh về nền giáo dục nước nhà. Lần đầu ra mắt bạn đọc vào năm 2000 nhân Kỷ niệm 55 năm ngành giáo dục và đào tạo Việt Nam, bộ sách đã để lại nhiều ấn tượng tốt, được bạn đọc đánh giá cao. 'Giáo dục Việt Nam 1945 - 2010' được biên soạn rất công phu, chính xác từ nguồn tin cụ thể của từng đơn vị giáo dục trên 63 tỉnh, thành phố trong cả nước đã thể hiện công sức, tâm huyết và sự nỗ lực......
Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Nằm ở trung tâm Hà Nội, với bề dày 90 năm phát triển, Trường THCS Ngô Sỹ Liên, Hoàn Kiếm đã không ngừng đa dạng các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học góp phần đưa nhà trường trở thành một trong những cơ sở giáo dục dẫn đầu về chất lượng của thành phố Hà Nội.Hiệu trưởng Trường THCS Ngô Sĩ Liên Lý Thị Lương cho biết: Xác định mục tiêu chất lượng giáo dục là hàng đầu, cho nên Trường THCS Ngô Sỹ Liên luôn triển khai đồng bộ các giải pháp tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên... nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Trong đó, trường chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, yêu nghề, nhiệt huyết, sáng tạo trong giảng dạy bằng nhiều hình thức phong phú như: tổ chức các hội thi nghiệp vụ, hội giảng, tham gia dự giờ, tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, phong trào thi đua dạy tốt triển khai sâu rộng đến......
Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Nằm ở trung tâm Hà Nội, với bề dày 90 năm phát triển, Trường THCS Ngô Sỹ Liên, Hoàn Kiếm đã không ngừng đa dạng các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học góp phần đưa nhà trường trở thành một trong những cơ sở giáo dục dẫn đầu về chất lượng của thành phố Hà Nội.Hiệu trưởng Trường THCS Ngô Sĩ Liên Lý Thị Lương cho biết: Xác định mục tiêu chất lượng giáo dục là hàng đầu, cho nên Trường THCS Ngô Sỹ Liên luôn triển khai đồng bộ các giải pháp tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên... nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Giờ học tin học ở trường THCS Ngô Sĩ Liên.Trong đó, trường chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, yêu nghề, nhiệt huyết, sáng tạo trong giảng dạy bằng nhiều hình thức phong phú như: tổ chức các hội thi nghiệp vụ, hội giảng, tham gia dự giờ, tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, phong trào......
Giáo dục- điều kiện tiên quyết cho sự nghiệp CNH

Giáo dục- điều kiện tiên quyết cho sự nghiệp CNH

LSO-Trong những năm qua, công tác GD&ĐT đã có tác động mạnh mẽ đến quy mô, tốc độ của sự nghiệp CNH-HĐH ở tỉnh ta. Trong thời kỳ mà sự nghiệp CNH-HĐH là một sự tất yếu của phát triển, thì địa phương nào có trình độ dân trí cao hơn, thì kinh tế- xã hội ở địa phương đó phát triển nhanh hơn...Những người cao tuổi chắc vẫn còn nhớ thời kỳ bình dân học vụ trong những năm 50 của thế kỷ trước. Thời đó, phong trào toàn dân đi học đã có sức lan tỏa mạnh mẽ đến tất cả các tầng lớp nhân dân. Hồi ấy, người ta “đốt đuốc đi tìm chữ” chỉ đơn giản là để biết đọc, biết viết, mà chưa thể áp dụng các tiến bộ KHKT từ tài liệu vào sản xuất và đời sống. Bởi vậy, sau thời kỳ này, cái chữ cứ theo người dân lên núi, vào nương mà rơi rụng dần qua từng con dốc đứng. Sau năm 1975 và giai đoạn đầu của nền kinh tế thị trường, tỷ lệ người dân tái mù chữ trên địa bàn tỉnh ta rất cao, đặc biệt tập trung......
Giáo dục học sinh với 3 môi trường phối hợp

Giáo dục học sinh với 3 môi trường phối hợp

LSO-Từ lâu nay, nhà trường, thầy cô giáo và các phụ huynh học sinh đều biết phương châm giáo dục học sinh cần thiết phải phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường: gia đình, nhà trường và xã hội.Việc xếp thứ tự như vậy cho mọi người thấy rõ vai trò giáo dục, mức độ và điều kiện giáo dục đối với học sinh.Nếu nói về “tổ ấm”, nơi sinh thành, dưỡng dục quan trọng nhất, với thời gian lâu nhất, phải là gia đình. Nhân cách các em bắt đầu được hình thành từ gia đình qua tấm gương của ông bà, bố mẹ, anh chị em. Dạy làm người cũng bắt đầu từ gia đình. Nhà trường có nhiệm vụ dạy chữ (bậc phổ thông), dạy nghề (trường dạy nghề)…nhưng ngày xưa cũng như trong thời kỳ xã hội phát triển, hội nhập, nhà trường có thêm nhiệm vụ dạy làm người, hoàn thiện trí tuệ và nhân cách. Cũng như gia đình không chỉ dạy dỗ, cho ăn học là đủ, mà cũng kiểm tra, động viên và cả dạy chữ; đặc biệt là hướng dẫn phương pháp sử dụng thời gian học bài ở nhà.......