1. Tìm kiếm
Thứ 5, 24/07/2025 10:46 [(GMT +7)]

Tìm thấy 10694 kết quả với từ khoá "Giao lưu"

Coi trọng giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh, sinh viên ngành y

Coi trọng giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh, sinh viên ngành y

Hướng dẫn sinh viên Trường đại học Y Hà Nội thực hành chẩn đoán, điều trị cho người bệnh. Ảnh: HỮU OAI Qua một số nghiên cứu cho thấy, người thành đạt chỉ có khoảng 25% là do kỹ năng "cứng", còn 75% được quyết định bởi kỹ năng "mềm". Chìa khóa dẫn đến thành công thật sự là phải biết kết hợp cả hai kỹ năng này.Kỹ năng "cứng" là những kỹ năng chuyên môn, giúp con người thực thi những công việc cụ thể đạt được những tiêu chuẩn nhất định, còn kỹ năng mềm là những kỹ năng thuộc về tính cách con người, là khả năng, là cách thức chúng ta tiếp cận và phản ứng với môi trường chung quanh, không phụ thuộc vào trình độ chuyên môn.Trong các ngành nghề, lao động y tế là loại hình lao động đặc biệt, đòi hỏi tính khẩn trương, sự nhẫn nại, kiên trì. Trong hành nghề y, người bệnh và gia đình của họ đến với bệnh viện, cơ sở y tế, đến với những người thầy thuốc từ các vùng miền khác nhau, bệnh tật khác nhau, tính cách khác nhau, cảm xúc tâm lý......
Hội thảo nâng cao chất lượng công tác giáo dục quốc phòng- an ninh

Hội thảo nâng cao chất lượng công tác giáo dục quốc phòng- an ninh

Tại hội thảo, các tham luận của các nhà trường và ý kiến của lãnh đạo các ngành chức năng đều thống nhất khẳng định tầm quan trọng của môn học trong việc xây dựng trách nhiệm, nghĩa vụ của học sinh, sinh viên đối với các hoạt động quốc phòng – an ninh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Các tham luận cũng nêu lên những bài học kinh nghiệm trong giáo dục bộ môn, những thuận lợi, khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng như sự phối hợp giữa các nhà trường và các cơ quan quân sự, công an địa phương trong công tác giáo dục quốc phòng – an ninh cho học sinh....
Giáo dục Hà Nội: Cần trên 70 nghìn tỷ và 12 triệu m2 đất

Giáo dục Hà Nội: Cần trên 70 nghìn tỷ và 12 triệu m2 đất

Sáng 3-4, kỳ họp thứ 4 HĐND TP Hà Nội khóa XIV đã khai mạc. Một trong nhiều quy hoạch được đưa ra thảo luận lần này đó là quy hoạch phát triển giáo dục và quy hoạch mạng lưới trường học của Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030.Từ quy hoạchTrong 10 năm qua, hệ thống giáo dục của thủ đô giữ vững quy mô, duy trì và phát triển đa dạng các loại hình trường lớp và hình thức học tập, số trường đạt chuẩn quốc gia tăng nhanh, chất lượng giáo dục toàn diện và mũi nhọn tăng cao. Mục tiêu của Hà Nội trong thời gian tới là nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp giáo dục, tăng cường cơ sở vật chất, nâng cao đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục…Theo tờ trình của UBND TP Hà Nội sáng nay, đến năm 2020, tầm nhìn 2030, mỗi xã, phường, thị trấn, khu đô thị mới có ít nhất một trường mầm non công lập kiên cố, tiểu học công lập, THCS công lập. Đảm bảo ba đến năm vạn dân có một trường......
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non năm học 2011-2012

Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non năm học 2011-2012

Việc tổ chức hội thi lần này, một mặt ngành đánh giá toàn diện về đội ngũ; mặt khác, động viên toàn cấp học ra sức thực hiện Đề án phổ cập GDMN, nhằm hoàn thành công tác phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi vào năm 2015. Đây cũng là cơ hội để các GV, các phòng GD giao lưu học hỏi kinh nghiệm sau thời gian thực hiện đại trà GDMN mới; là động lực thúc đẩy toàn ngành hoàn thành phổ cập GDMN vào năm 2015....
Hội nghị Ban Chấp hành Hội Cựu giáo chức Việt Nam lần thứ IV

Hội nghị Ban Chấp hành Hội Cựu giáo chức Việt Nam lần thứ IV

Ngày 23/2, tại Hà Nội, Hội nghị Ban Chấp hành Hội Cựu giáo chức Việt Nam lần thứ IV đã khai mạc. Tại hội nghị, nhiều vấn đề giáo dục đã được thảo luận trong đó nội dung chủ yếu được bàn thảo là các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; vấn đề thực hiện chế độ phụ cấp thâm niên cho nhà giáo đã nghỉ hưu… Hội Cựu giáo chức Việt Nam được thành lập theo Quyết định số 24/QĐ ngày 9/4/2004 của Bộ Nội vụ, là một tổ chức xã hội – nghề nghiệp của tất cả những người trước đây là nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên các trường học, các cơ sở và cơ quan giáo dục - đào tạo. Mục đích hoạt động của Hội là đóng góp kinh nghiệm, trí tuệ của cựu giáo chức vào công cuộc chấn hưng và phát triển, đổi mới giáo dục, đoàn kết phát huy truyền thống nhà giáo, tích cực tham gia xây dựng Đảng, Nhà nước XHCN, ổn định an ninh chính trị xã hội và chăm lo......
Ðổi mới công tác giáo dục đạo đức, nếp sống trong các trường học

Ðổi mới công tác giáo dục đạo đức, nếp sống trong các trường học

Sau khi mở rộng địa giới hành chính, ngành giáo dục - đào tạo (GDĐT) Hà Nội có sự phát triển mạnh mẽ, toàn diện. Phần lớn giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đạt chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp.Học sinh các cấp học đã và đang được giáo dục toàn diện, đạt được nhiều thành tích trong học tập và rèn luyện đạo đức. Tuy nhiên, còn một bộ phận học sinh, sinh viên có biểu hiện sa sút về đạo đức, lối sống, lý tưởng, ảnh hưởng chất lượng đào tạo, truyền thống đạo đức tốt đẹp, gây bức xúc cho xã hội.Thực trạng đạo đức, nếp sống của học sinh, sinh viênTình trạng xuống cấp về đạo đức, lối sống, tội phạm và bạo lực trong một bộ phận học sinh xảy ra gây lo lắng, bức xúc trong xã hội. Đây cũng là điều trăn trở thường xuyên của ngành giáo dục. Không ít hành vi lệch chuẩn đạo đức trong học sinh, sinh viên mà ngành giáo dục phải đối mặt, như: vi phạm Luật Giao thông, bạo lực trong nhà trường, thiếu tôn sư trọng đạo, tham gia tệ nạn......
Hoạt động ngoài giờ lên lớp: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Hoạt động ngoài giờ lên lớp: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Các hoạt động ngoài giờ lên lớp của Trường PT DTNT THCS Cao Lộc lần này là chuỗi những hoạt động thiết thực chào mừng kỷ niệm 29 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. Đó cũng là những hoạt động ý nghĩa góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”, làm phong phú hơn những bài học lịch sử cho các em học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường....
Sẽ có nhiều chính sách ưu tiên về giáo dục cho người khuyết tật

Sẽ có nhiều chính sách ưu tiên về giáo dục cho người khuyết tật

Ảnh minh họa. Nguồn: gdtd.vnBộ Giáo dục và Đào tạo vừa công bố Dự thảo Thông tư liên tịch quy định chính sách ưu tiên về giáo dục đối với người khuyết tật. Theo đó, người khuyết tật sẽ được hưởng nhiều chính sách ưu tiên trong tuyển sinh; miễn, giảm một số môn học hoặc nội dung và hoạt động giáo dục; miễn giảm học phí; học bổng; hỗ trợ phương tiện, đồ dùng học tập…Cụ thể, độ tuổi nhập học của người khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục hoà nhập được phép cao hơn so với độ tuổi quy định tối đa là 3 tuổi. Trường hợp độ tuổi nhập học của người khuyết tật nhiều hơn 3 tuổi do hiệu trưởng quyết định.Trong tuyển sinh, người khuyết tật được ưu tiên nhập học ở cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học, trung học cơ sở ngoài địa bàn cư trú.Với các trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, hiệu trưởng căn cứ vào tình trạng sức khỏe và hoàn cảnh của người khuyết tật để quyết định nhận vào học đối với người khuyết tật nặng, đặc......
Hội Khuyến học Lạng Sơn - 10 năm phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục

Hội Khuyến học Lạng Sơn - 10 năm phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục

LSO-Từ năm 2001, khi được Tỉnh ủy, UBND tỉnh cho phép Ban vận động thành lập Hội Khuyến học hoạt động, do tâm huyết với sự nghiệp giáo dục một số nhà giáo đã nghỉ hưu vừa bỏ công nghiên cứu các văn bản của Trung ương, vừa đi học hỏi kinh nghiệm từ các tỉnh bạn như Bắc Ninh, Bắc Giang… và đến ngày 24/5/2001, đại hội thành lập Hội Khuyến học tỉnh Lạng Sơn được tiến hành. Công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã và đang được thực hiện trên khắp các lĩnh vực, vai trò của tri thức đã và đang được khẳng định, song là một tỉnh miền núi biên giới trong cơ chế thị trường, lại vừa trải qua những năm khó khăn đối với ngành GD, nên tầm quan trọng của sự học vẫn chưa được người dân nhận thức một cách đầy đủ. Giáo viên Trường Tiểu học Na Sầm (Văn Lãng) uốn nắn nét chữ cho học sinh - Ảnh: Thanh HòaVì vậy, cho dù tổ chức hội đã được thành lập tại tất cả các huyện, thành phố, song phương thức hoạt động vẫn còn lúng túng, tầm ảnh......
Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi- khó khăn và giải pháp

Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi- khó khăn và giải pháp

LSO-Thực hiện Nghị quyết số 04-NQ/TU, ngày 14/7/2006 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy, bằng nỗ lực cao, đến năm 2008, toàn tỉnh đã được công nhận phổ cập Giáo dục tiểu học đúng độ tuổi (GDTHĐĐT) với 209/226 đơn vị xã, phường, thị trấn và 9 huyện, thành phố được công nhận. Tuy nhiên chất lượng chuẩn vẫn còn nhiều hạn chế…Học sinh tiểu học xã vùng cao Công Sơn, huyện Cao Lộc trên đường tới trườngSau 2 năm phấn đấu với nhiều cố gắng và giải pháp linh hoạt, đến cuối tháng 12/2010, toàn tỉnh đã có 221/226 xã, phường, thị trấn đạt chuẩn, tỷ lệ 97,7%, trong đó có 31% đơn vị đạt chuẩn mức độ 2; tất cả 11 huyện, thành phố được công nhận chuẩn. Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học tăng từ 66,64% năm 2000 lên 91,67% năm 2010. Tỷ lệ chung của toàn tỉnh là vậy, song xét thực trạng giáo dục tiểu học ở các xã vùng cao, vùng xa, vùng ĐBKK, công tác duy trì chưa thực sự bền vững. Theo thống kê của ngành, năm 2010 toàn tỉnh còn 6 xã có số trẻ......